CITE Colaborativo IES Ciudad Jardin

  La Red Natura 2000 es una figura de protección europea cuya finalidad es asegurar la supervivencia a largo plazo de las especies y los tipos de hábitat en Europa, contribuyendo a detener la pérdida de biodiversidad . Se extiende por los 27 países de la Unión y España aporta a esta más de 2.000 espacios terrestres y marinos incluyendo las Zonas Especial de Conservación y las Zonas de Especial Protección para las Aves. Extremadura , cuenta con un tercio de su territorio   enmarcado en el espacio europeo para la conservación futura de la diversidad, e n total, 1.264.267 hectáreas.   Además, es la región de Europa occidental con mayor interés ornitológico. Acercando nuestra región a la Unión Europea, los alumnos de 3º ESO y 4º ESO  de la optativa Unión Europea, han descubierto la diversidad natural que nos brinda Extremadura. Para ello, primero han realizado un trabajo de investigación sobre la Red Natura 2000, a continuación visualizamos el documental  "...

¿Es posible estudiar en el extranjero? Los alumnos de 4º ESO la asignatura Unión Europea han indagado sobre el Programa Erasmus+ para darnos la respuesta. Han estado trabajando sobre la web oficial de la Unión Europea para obtener la información principal con la que poder explicar en un folleto qué es el Programa Erasmus. En pequeño grupo han seleccionado las preguntas sobre las que buscar información para, a continuación, realizar el folleto que sirva al resto de la comunidad educativa a modo de punto de información. En estos folletos podemos encontrar información sobre: ¿Qué es Erasmus+? ¿A quién va dirigido? ¿Qué nos ofrece? ¿En qué países puedes estudiar? ¿Qué beneficios nos aporta la experiencia? ¿Existe algún tipo de ayuda económica? Con esta actividad han trabajado sobre los contenidos de la asignatura de manera más distendida, han practicado sus habilidades ofimáticas con programas de diseño en línea como Canva y, además, el resultado servirá a aquella persona interesada en e...

Introducción.  El alumnado de 1º ESO (A, B y C) se acercó a los aspectos básicos de la meteorología a partir de la observación directa, convirtiéndose durante dos semanas en auténticos meteorólogos/as en su entorno próximo/cercano. Con esta actividad grupal ( aprendizaje colaborativo ) se ha buscado que el alumno/a sea capaz de apreciar y diferenciar la variable tipología de nubes , así como, el tiempo asociado a cada tipo de nube. Metodología.  Las directrices del trabajo se presentaron en clase y se alojaron en Classroom, donde se especificaban las características de estudio -con la tipología de nubes, su altura asociada, etc.-, así como, las normas de presentación en formato digital para su posterior exposición oral -presentadas en Canva-. Posteriormente, fueron expuestos -trabajándose la expresión oral - para que todo el grupo conociera la variabilidad meteorológica en la franja de tiempo estudiado, 15 días, y en el entorno de la provincia de Badajoz. Para la evaluación s...

Con motivo de la conmemoración del 50 aniversario de la muerte de Pablo Picasso los alumnos de la asignatura Unión Europea han experimentado en las vanguardias del siglo XX, ahondando en la figura de Picasso como autor influyente del siglo pasado. Para ello hemos iniciado la sesión con una lluvia de ideas sobre quién fue Picasso y qué tipo de arte realizaba. Pronto salió la idea de que no pintaba bien, por lo que se proyectaron varias imágenes de sus pinturas desde el inicio al final de su trayectoria para hacerles ver que esa manera de pintar tenía un porqué. Por último, para dinamizar la sesión le llegó el turno al alumnado, se convirtieron en pintores. Inspirándose en el vídeo proyectado en clase sobre los dibujos de un solo trazo que hizo el pintor, reflejaron su creatividad pintando con luz. Para ello utilizamos una linterna y una cámara programada con obturación lenta. Con esta actividad, además de pasar una clase distinta, indagaron en la cultura del siglo pasado y les hizo dar...

¿Cómo se forma el relieve? El alumnado de 1º ESO (A, B y C) tras el estudio de los saberes básicos referentes al relieve, se ha visto inmerso en una Situación de Aprendizaje en la que confeccionaron diferentes dioramas de fallas y pliegues. Con esta actividad grupal (Aprendizaje colaborativo) se ha pretendido que el alumnado diferencie de forma práctica cómo responde el suelo ante los diferentes movimientos de las placas tectónicas y su resultado según el tipo de material del que esté compuesto. En cuanto a la metodología de trabajo , en una primera fase, se les hizo entrega de material impreso para aprender a distinguir los diferentes tipos de fallas y pliegues. Posteriormente pasamos al trabajo manual haciéndoles entrega de plastilinas de diferentes colores, con las que tuvieron que simular los diferentes estratos que componen el suelo y, en pequeños grupos, hicieron los modelos de los diferentes tipos de pliegues y fallas. Tras haberlas finalizado, confeccionaron una presentación ...

Introducción. Los alumnos/as de 1º ESO (A, B y C) han elaborado de forma grupal ( aprendizaje cooperativo ) diferentes lapbooks en los que han explorado y tratado los diferentes paisajes y zonas climáticas de la Tierra de una forma más práctica, trabajándose también de forma transversal los ODS 13, 14 y 15 para el cumplimiento de la Agenda 2030. Metodología. A cada grupo se le asignó un tipo de paisaje en el que tuvieron que investigar sobre el clima asociado (estudio de climogramas ), tipos de vegetación y fauna , así como, el nivel de transformación del paisaje por interacción antrópica. Se les dio libertad creativa para que lo desarrollaran según sus gustos y preferencias, pero respetando las características de un lapbook -ventanas emergentes, sobres de contenidos, etc- y los aspectos básicos recogidos en la rúbrica de evaluación -climograma, ubicación mapa mundi y fotos representativas-. Posteriormente, fueron expuestos para que todo el grupo conociera la totalidad de paisa...

LA CREACIÓN Y EVOLUCIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA. El alumnado de la optativa Unión Europea ha estado elaborando un mural colaborativo para conocer el surgimiento y consolidación de la entidad geopolítica, trasladando así los ideales de la misma, como la cooperación, al trabajo en el aula. Hemos realizado el mural en diversas fases:  En la primera, se ha trabajado por pequeños grupos temáticos de la siguiente manera: Un grupo de alumnos ha buscado en las páginas oficiales de la Unión Europea las figuras pioneras que comenzaron ese camino de cooperación, y las alianzas tras la Segunda Guerra Mundial que desembocaron en lo que hoy conocemos como Unión Europea. Otro pequeño grupo ha trabajado en los símbolos de la UE, analizando y descubriendo cómo es y qué significado tiene la bandera, cuál es el himno de la Unión y por qué se eligió ese, cuál es el día de Europa y qué se celebra, o cuál es el lema de la Unión y qué simboliza. El último grupo se ha ocupado de la historia de la UE. Han busc...