CITE Colaborativo IES Ciudad Jardin

 Los alumnos de 1ºy2º ESO en horario de tutoría han trabajado el Autoconcepto/Autoestima a través de la creación de sus propios avatares a los que les han añadido SuperPoderes/cualidades personales. Para llevar a cabo la actividad han creado los avatares en la siguiente página web:  https://superherotar.framiq.com/es/  Posteriormente, han tenido que plasmar el avatar y sus cualidades en una presentación de Google. A continuación os mostramos algunos de los trabajos realizados por los alumnos: Enlace al padlet:

 

 Los alumnos usan Instagram para para editar fotos de instalaciones eléctricas.

En esta ocasión vamos a jugar a medir el tiempo. Para ello y utilizando el comando que permite medir el tiempo de ejecución de un programa vamos a medir el tiempo que permanece pulsado un botón.  El juego consiste en medir el tiempo mentalmente. Hemos fijado el tiempo en tres segundos, de manera que si mantenemos pulsado el botón durante tres segundos con un margen de error de medio segundo se encenderá el LED verde, como señal de acierto y en caso contrario se encenderá el LED verde como señal de error. En el siguiente vídeo se ve como se realizan tres intentos, siendo los dos primeros fallidos y exitoso el tercero.

Realizaremos una simulación de luces navideñas mediante tres LED (en la práctica puede emplearse el número de LED que se quiera).  El funcionamiento es el siguiente: Pulsando el botón se activa el modo 1 que hace que todas las luces parpadeen de forma simultánea. Pulsando de nuevo el botón activamos el modo 2, encendiéndose en este caso los LED de forma secuencial. Por último una nueva pulsación del botón y las luces se apagan. Al pulsar otra vez el botón el proceso se inicia de nuevo.

  Magnífica aplicación para usar en los módulos  de Electrónica de FPB, o FPGM, donde podemos encontrar un repositorio de todos los elementos básicos e imprescindibles para el conocimiento del funcionamiento de cualquier equipo electrónico.

  Vamos a jugar a los dados mediante este montaje y el uso de la capacidad de generar números aleatorios de Arduino. Se trata de un dado electrónico realizado mediante tres LED. A cada LED se le asigna un valor: LED rojo: 1 punto. LED verde: 2 puntos. LED azul: 3 puntos. De esta manera y mediante las posibles combinaciones de LED encendidos podemos obtener una puntuación de 1 a 6 al igual que ocurre con los dados. Cada tirada se realiza pulsando un botón. Veamos un ejemplo: Hemos obtenido las siguientes puntuaciones: Tirada 1: LED azul y LED verde, 3 + 2 = 5puntos. Tirada 1: LED azul y LED verde, 3 + 2 = 5puntos. Tirada 1: LED azul y LED rojo, 3 + 1 = 4 puntos.

En esta ocasión y utilizando un joystick  hemos realizado el control del movimiento de dos servos que pueden ser utilizados para mover una grúa, la dirección de un coche teledirigido, el timón y alerones de un avión, etc.

  En la clase de latín de 4º de ESO se estudió la fundación mítica de Roma a través de la lectura del manual y la visualización de un vídeo. Tras esta parte expositiva, pasamos a una más práctica, en la que los alumnos debían realizar un esquema visual, un Visual Thinking del mito fundacional de Roma. Inspirados por las musas crearon unos trabajos estupendos, de los que ofrecemos algunas muestras.

  El alumnado de latín de 1º de Bachillerato ha estudiado el mito fundacional de Roma y ha recogido todos sus conocimientos en un esquema visual. Utilizando el Visual Thinking en el aula aprendemos de forma activa los comienzos de la historia de la gran Urbe y realizamos esquemas como el que os presentamos a continuación.

 Los alumnos de latín de 4º ESO han estudiado la  domus  romana y han descubierto sus preciosos mosaicos. Para comprender cómo se realizaban, los han reproducido tesela a tesela, realizando todo el proceso como lo haría un antiguo romano. A continuación os dejamos la evidencia de una tarea en la que desarrollaron su actitud más creativa y activa. ¡Esperamos que los mosaicos de estos alumnos os gusten tanto como a nosotros!

 Loas alumnos de 4º ESO, han aprendido a programar Arduino utilizando la aplicación de Tinkercad, que además permite la simulación. En las siguientes fotos, podemos ver una de las prácticas que han realizado:

Mediante un sensor de luz (LDR) acoplado al aspa de un servomotor (giro de 0º a 180 º) los alumnos de Robótica han conseguido realizar un buscador de luz.  El servomotor se pone en marcha al pulsar el botón, y el sensor de luz en su recorrido de 180º va midiendo el nivel de luz en cada posición, quedando registrado dicho valor en la memoria de la placa Arduino. Finalmente la placa controladora ordena al servomotor colocar el aspa en el ángulo de mayor luminosidad que corresponde a la posición del móvil con la linterna encendida.

  Los alumnos de 2º de Bachillerato de latín han creados unos apuntes para la EBAU con Padlet, apuntes que les ayudarán a resolver dudas sobre cuestiones de traducción, sintaxis, léxico, etc.   Cada uno de ellos se encargó de un tema determinado y creó una entrada en el mural donde lo explicó de forma muy clara y visual. A continuación te mostramos el Padlet al que bautizaron con el nombre de “Ad EBAU vamus”.

 Durante este curso, en FPB2 hemos aprendido a diseñar en 3D, utilizando la aplicación FreeCAD. Algunos de nuestros diseños se han imprimido.

 

  Para conmemorar la fecha de la fundación de Roma el 21 de abril del 753 a.C., estudiamos y repasamos el mito de la creación de la Urbe a través de un divertido juego, Kahoot!, en el que los estudiantes de 4º de ESO pusieron a prueba sus conocimientos. https://create.kahoot.it/details/2da68795-8173-4fb9-b6be-a4076bdf9a17