CITE Colaborativo IES Ciudad Jardin

  “No entiendo tu letra”; la paleografía como herramienta del historiador. Introducción. Con motivo de la II Semana de las Letras; “Rompiendo Barreras ”, celebrada entre el 11-22 de marzo de 2024, se decidió participar desde nuestra asignatura con el alumnado de 2º ESO (A, B y C), mediante la elaboración de un taller teórico-práctico de paleografía .  Con el presente taller enseñamos al alumnado la lectura de la letra gótica de privilegios y su transcripción, así como, mostramos el excelente patrimonio bibliográfico conservado en los archivos españoles -en concreto, Plasencia, Cáceres y Murcia-, como en sus portales digitales (PARES).                                                                              Metodología. En las 6 sesiones que duró el taller, el alumnado tuvo una pequeña introducción y acercamiento a los diferentes soportes para la escritura utilizados durante la Historia -papiro, tablillas de cera, pergamino, etc.-, así como, los múltiples instrumentos para la es

  La Red Natura 2000 es una figura de protección europea cuya finalidad es asegurar la supervivencia a largo plazo de las especies y los tipos de hábitat en Europa, contribuyendo a detener la pérdida de biodiversidad . Se extiende por los 27 países de la Unión y España aporta a esta más de 2.000 espacios terrestres y marinos incluyendo las Zonas Especial de Conservación y las Zonas de Especial Protección para las Aves. Extremadura , cuenta con un tercio de su territorio   enmarcado en el espacio europeo para la conservación futura de la diversidad, e n total, 1.264.267 hectáreas.   Además, es la región de Europa occidental con mayor interés ornitológico. Acercando nuestra región a la Unión Europea, los alumnos de 3º ESO y 4º ESO  de la optativa Unión Europea, han descubierto la diversidad natural que nos brinda Extremadura. Para ello, primero han realizado un trabajo de investigación sobre la Red Natura 2000, a continuación visualizamos el documental  "Extremadura: paraíso nat

¿Es posible estudiar en el extranjero? Los alumnos de 4º ESO la asignatura Unión Europea han indagado sobre el Programa Erasmus+ para darnos la respuesta. Han estado trabajando sobre la web oficial de la Unión Europea para obtener la información principal con la que poder explicar en un folleto qué es el Programa Erasmus. En pequeño grupo han seleccionado las preguntas sobre las que buscar información para, a continuación, realizar el folleto que sirva al resto de la comunidad educativa a modo de punto de información. En estos folletos podemos encontrar información sobre: ¿Qué es Erasmus+? ¿A quién va dirigido? ¿Qué nos ofrece? ¿En qué países puedes estudiar? ¿Qué beneficios nos aporta la experiencia? ¿Existe algún tipo de ayuda económica? Con esta actividad han trabajado sobre los contenidos de la asignatura de manera más distendida, han practicado sus habilidades ofimáticas con programas de diseño en línea como Canva y, además, el resultado servirá a aquella persona interesada en e

Introducción.   Los alumnos/as de 1º ESO (A, B y C), tras la finalización de la unidad destinada al cambio climático , pudieron reflexionar sobre la problemática derivada del calentamiento global del planeta en uno de los ecosistemas más extensos de la Tierra; el Amazonas. A partir del visionado de un reportaje de actualidad , SOS Amazonas -emitido por RTVE “Informe Semanal”-tuvieron que recopilar la información y puntos más importantes para, a modo de producto final, realizar una infografía, con Canva , en la que recoger un decálogo de actuación para revertir los daños irreversibles , los avances científicos en materia medioambiental, etc, y relacionándolo con los ODS 6, 13, 14 y 15 -trabajados en clase desde inicio de curso de forma transversal-. Metodología.   El material se alojó en el aula virtual para que dispusieran de diez días para poder visualizarlo. Posteriormente, a mitad del temario y para fomentar el debate, se lanzaron una serie de preguntas relacionadas con el document

               Como premio final a su destacada participación en el programa de aulas limpias y saludables, los alumnos de 3º ESO D y 4º ESO C disfrutaron el 29 de abril de una gymkana por el centro de Badajoz. La actividad fue diseñada por Jefatura de Estudios/Dpto de Gª e Historia en colaboración con el alumno de prácticas del Máster en Educación Secundaria Fernando Nisa y ha podido ser puesta en práctica gracias a las dos tutoras de los respectivos grupos así como al apoyo de las otras dos alumnas del Máster en Educación Secundaria (María Vázquez y Paula Fornier). Tutoras que, además, tenían reservada una sorpresa en forma de premio extra para todos aquellos que completaran las pruebas y, de manera especial, a los equipos ganadores.                 Durante la primera parte de la misma, y tras abrir una serie de candados digitales diseñados por los organizadores de la actividad con la APP gratuita Eduescaperoom , comenzaron con una serie de pruebas vinculadas con la gymkana "Co

        Durante el mes de abril los alumnos de 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales han puesto en marcha la iniciativa diseñada y puesta en marcha por el alumno en prácticas del Máster en Educación Secundaria Fernando Nisa bajo la supervisión de su tutora en prácticas.      La tarea se ha enmarcado dentro de la asignatura Historia del Mundo Contemporáneo , concretamente dentro del marco de la unidad programática "La época dorada del mundo capitalista (1948-1973)" y ha implicado la realización individual de un comic de seis viñetas basado en uno de los temas que se habían asignado aleatoriamente a partir de un sorteo, esto es: - La figura de Margaret Thatcher. - El gobierno de JF Kennedy. - La Guerra de los Seis Días. - La crisis de 1973. - El anticomunismo en los EEUU: la Caza de Brujas. - El nacimiento de los Movimientos Sociales (pacifismo, ecologismo, el nuevo feminismo) - La lucha de la población afroamericana por sus derechos (EEUU)     Para su realiza

Introducción.  El alumnado de 1º ESO (A, B y C) se acercó a los aspectos básicos de la meteorología a partir de la observación directa, convirtiéndose durante dos semanas en auténticos meteorólogos/as en su entorno próximo/cercano. Con esta actividad grupal ( aprendizaje colaborativo ) se ha buscado que el alumno/a sea capaz de apreciar y diferenciar la variable tipología de nubes , así como, el tiempo asociado a cada tipo de nube. Metodología.  Las directrices del trabajo se presentaron en clase y se alojaron en Classroom, donde se especificaban las características de estudio -con la tipología de nubes, su altura asociada, etc.-, así como, las normas de presentación en formato digital para su posterior exposición oral -presentadas en Canva-. Posteriormente, fueron expuestos -trabajándose la expresión oral - para que todo el grupo conociera la variabilidad meteorológica en la franja de tiempo estudiado, 15 días, y en el entorno de la provincia de Badajoz. Para la evaluación se recurri